凤凰彩票日前，恩施市施州民族小学、第三实验小学、新塘乡中心小学、新塘乡双河小学4所学校分别在新塘乡中心小学和双河小学举办教联体教研活动。新塘乡中心小学、双河小学及下辖村级小学的任课老师参加教研活动。

　　教研活动涵盖英语、科学、美术、体育学科，围绕英语阅读、科学实验、体育技能技巧和美术手工制作等内容，为学生带来多节高质量课堂。课后分学科组织评课、议课，授课者进行学科教学专题讲座，参与老师纷纷发言，充分探讨相关课堂教学的组织、设计，表示教研活动为大家搭建了一个挖掘潜能、展现风采、超越自我的平台。

　　城乡学校结对、城区老师乡镇支教、集体化备课评课恩施市教育局统筹谋划“共同发展”，积极探索山区教育发展新路径，构建“1+4+N”教联体模式，全力推进教联体建设向纵深发展，实现了城乡教育的深度融合与资源共享，使优质教育资源如涓涓细流润泽山区学校。

　　为解决山区教育资源匮乏等问题，恩施市2023年探索组建“4+N”教联体。“4”代表城区市直学校、城区中心小学、乡镇中心小学、村级完全小学，共同构成教联体的基本框架，实现城区与乡村教育的初步衔接；“N”代表新塘乡辖区内的多所小学凤凰彩票，它们是教联体辐射和带动的重点对象，也是教育公平与质量提升的关键所在。

　　2024年6月，华中师范大学附属小学和恩施市施州民族小学启动“姊妹学校计划”，同步推进以施州民族小学为核心校的教联体建设。

　　优质教育资源的引进与融合，将大力促进教联体学校的教育管理、师资队伍素质提升、教育教学质量提高，“4+N”教联体模式也扩展为“1+4+N”教联体模式。“1”代表华中师范大学附属小学，借助其优质教育资源和先进教育理念，为山区教育注入新的活力。

　　为推动教联体有效运行，恩施市教育局出台一系列政策措施，要求城区学校的骨干教师到山区学校支教，同时山区学校的教师也有机会到城区学校学习交流。这一举措不仅优化了山区学校的师资结构，也促进了城乡教师之间的经验交流和共同成长。

　　打破校际时空壁垒，开展联合教研，实现资源共享。在核心校的引领下，成员校组织教师积极参加教联体联合教研、名师团队学科知识讲座、教师读书交流分享等活动20余场次，教师教育教学水平不断提升。新塘乡中心小学在州关心下一代工作委员会、州教育局、州司法局联合举办的2024年“中华魂”主题教育读书活动中获评先进集体；教师何喜、向月琴在2024年恩施市“532”赛课活动中荣获二等奖。

　　“如何让山区教联体不断完善、提质增效，是我们4所教联体学校共同追求的目标。”恩施市施州民族小学党总支书记陈锋表示。

　　“每学期组织4所教联体学校的领导班子成员，通过现场听课、师生座谈、查阅资料等方式对所有支教教师进行两次考核评价。”恩施市第三实验小学校长黄明说。

　　一年来，以恩施市施州民族小学为核心校的教联体，重点关注新塘乡中心小学和双河小学的办学水平和教育教学质量提升情况，将核心校的示范、辐射作用作为评价的主要内容，确保山区教联体办学关系不断紧密和优化。

　　师资队伍是影响教育质量的关键因素。恩施市在积极探索山区微型教联体的实践中，将优化师资队伍作为重中之重。

　　黄军原是恩施市施州民族小学的年级主任，后调任新塘乡中心小学校长。他坦言，新塘乡中心小学教师平均年龄52岁左右，在数字化、新媒体的使用上存在较多短板，特别希望有一支年富力强、经验丰富的支教队伍到该校来带动各项工作。结合新塘乡中心小学和双河小学的实际需求，教联体根据恩施市教育局出台的城乡教师交流轮岗等制度要求，选派骨干教师到两校支教。

　　恩施市第三实验小学派出德育副校长杨晓岚、教研组长丁继伟和优秀班主任王凤阁3名优秀教师；恩施市施州民族小学派出教学管理中心副主任谭庆芬、语文备课组长彭显平、数学备课组长王光勇、优秀班主任张菊洲与何继娥、信息技术骨干教师田祥军、体育教师曾津、音乐教师卢义梅等多名骨干教师。这些支教老师的到来，极大充实了新塘乡中心小学和双河小学的师资力量，为山区教育发展注入了新活力。

　　“怎样把每次教研活动都做出实效？青蓝结对、示范引领”谭庆芬在笔记本上一遍一遍勾画这几个关键词。怎样开展教研活动才能不流于形式？经过集中讨论，大家一致认为，要从上好每一节常规课开始，从课堂语言和有效组织教学抓起。同时，每名支教老师帮带一至两个徒弟。

　　“跟着师傅，我学会了如何有效开展小组合作学习，学会了只有深入了解学生，真正走近学生凤凰彩票，才能教育管理好学生！”2024年3月刚入职的青年教师向娟说起“师傅”杨晓岚，满脸佩服。

　　在新塘乡中心小学和双河小学的校园里，经常可以看到“师傅”带着徒弟们一起研究教材、探讨教学方法、设计板书的场景。

　　同时，教联体还搭建了教育云平台，整合教学资源上传至云端，实现城乡学校资源共享、远程互动，教联体的老师们可采取线上方式常态化开展教学研讨。

　　“通过建立山区教联体，新塘乡的师资力量得到极大加强，村级小学的教学质量实现了飞跃，孩子们都说城里来的老师教学方法真不一样”新塘乡教育党总支书记李维岩乐滋滋地说。

　　除了优化师资队伍，教联体还致力于改善山区学校的校园文化氛围。恩施市施州民族小学的教师团队与新塘乡中心小学、双河小学的师生共同策划，将乡土元素与现代教育理念相融合，打造了独具特色的校园文化墙。

　　如今，走进新塘乡中心小学校园，道路两侧增设了文化展示橱窗，生动展示了师生风采和学校的文化底蕴。在双河小学，时常可见孩子们在课余时间围聚在球桌旁，享受着乒乓球运动带来的乐趣。这些细微的改变不仅提升了山区学校的整体形象，也激发了学生们的学习热情和创造力。

　　在教联体的推动下，城区学校的优质课程、教案、习题等教学资源借助网络平台向村小开放，进一步丰富、优化了山区学校的教学内容。同时，城乡学生还可以通过专递课堂、异地同步课堂等方式同上一堂课，共享优质教育资源，促进城乡教育均衡发展。

　　在新塘乡中心小学和双河小学，教师们不仅学会了如何有效开展小组合作学习，还学会了如何深入了解学生并教育管理好学生等现代教育理念和方法，最终带来的变化是学生学业成绩的进步和综合素质提升。

　　一年来，恩施市积极探索山区微型教联体建设，城区学校和山区学校之间的教育差距逐渐缩小。山区学校的师资结构得到优化，校园文化氛围得到改善，教育质量和办学水平显著提升。同时，城区学校也通过支教、送教等方式与山区学校建立起紧密的合作关系，实现了资源共享和优势互补。

　　通过加强家校沟通机制，定期举行家长会，开展家访、家长学校等活动，学校与家长之间建立起更加紧密的联系，不仅增强了家长对学校工作的理解和支持，也促进了家庭教育与学校教育的有机结合。

　　教联体还积极整合山区社区教育资源，邀请当地民间艺人、技术能手走进学校担任兼职教师，传授民间技艺、手工艺制作等知识，不仅丰富了学生的课余生活，还促进了学校与社区之间的资源共享和相互促进。

　　恩施市教育局相关负责人表示，将持续推进、推广山区微型教联体建设，进一步优化机制、提升质效，辐射带动更多山区基层学校，为实现城乡教育均衡发展和教育公平作出更大贡献。